英语词汇学习一直是语言学家和从事英语教学的老师们关注的问题。近期的研究虽然建立了词汇策略框架,却只侧重一个或某些方面的研究。本研究基于O’Malley和Chamot词汇学习策略理论和近年添加的资源策略,采用定量与定性相结合的研究方法,通过词汇学习策略问卷对无锡高等师范四年级6班45名学生的词汇学习观念与学习策略进行调查研究。本研究主要发现如下:1)这组五年制高师学生多数认为死记硬背单词并不是学习英语词汇的好方法,他们更认同通过运用和上下文来学单词。但即便如此,大部分学生在实际学习中仍使用重复策略,大量阅读、运用生词以加深记忆等试用策略不受学生欢迎。这个结果表明,学生传统的“死记硬背”单词的观念有了改变,但并未形成有效的词汇学习策略。2)这组学生能运用元认知策略、认知策略、社会情感策略和资源策略来学习英语词汇,属于中等策略运用者。他们不经常采用合作策略,很少与同学交流词汇学习经验,讨论词汇学习问题。他们对资源策略的使用呈多元化趋势,常用工具有字典、电脑、英语软件、电视机等,英文材料主要来自参考书、电视节目、日常的报纸杂志和图书、互联网等。基于上述研究结果,本文讨论了对五年制高师英语词汇教学的启示,同时指出该研究中存在的不足及进一步研究的思路。