随着微时代的到来,微学习是当前流行的一种学习方式,微学习资源成为研究者们关注的研究热点。但是,由于听障学生自身的生理特点和心理特点,导致普通的学习资源不能满足其学习需要。目前,针对听障学生认知特点所设计的学习资源还比较少。因此,找到符合听障学生认知特点的微课资源设计方法,并设计符合听障学生认知特点的微课学习资源是当前亟待解决的问题。本研究以此为切入点,选取初中听障学生为研究对象,通过分析听障学生的认知特点,并结合语文学科的特点,对听障学生语文微课资源的设计方法进行探讨。为后续听障学生的语文微课资源的设计和开发提供了一定的理论依据和指导。首先,根据文献研究了解有关听障学生微课学习资源和视频学习资源的相关现状,再根据访谈法了解听障学生的认知特点和学习特点,对听障学生微课资源的设计进行了前期分析。然后,以知识可视化理论、多媒体认知学习理论、视觉心理理论、多元智能理论为理论基础,针对听障学生的认知特点和语文学科的特点,提出了听障学生语文微课资源的设计原则和方法。其次,依据听障学生微课资源设计原则和方法,针对听障学生语文知识进行了字词类、句子类、课文阅读类微课案例的设计与开发。并开展听障学生语文微课资源的实验研究,实验结果表明:(1)在三次实验中,实验组与对照组在学习效果方面均存在显著差异。所以,本研究所提出的微课资源设计原则和方法是有效的,能有效提高听障学生的学习效果。(2)在三次眼动实验中,听障学生的注意力稳定时间大概持续在5-7分左右。其中,学习字词类微课时大概持续在7分钟左右,学习简单句类微课时大概持续在6分钟左右,学习记叙文课文阅读类微课时大概持续在5分钟左右。最后,对实验结果进行分析与讨论,并在此基础上总结出听障学生语文微课资源的设计方法。