慕课作为一种大规模在线网络课程,汇聚全球大量名校、名师的优质教学资源,高校大学生借助慕课平台学习科学技术和扩充课外知识已成为一种新的学习途径。慕课源于西方,西方国家借其开放性、国际性、共享性的特点,向全世界分享技术和优质教育资源的同时也输出了价值观,部分西方人文慕课隐性地渗透西方意识形态对我国高校意识形态教育产生一定的挑战。通过对Udacity、Coursera、edX、学堂在线等几大慕课平台进行统计,发现哈佛大学、斯坦福大学、耶鲁大学等西方院校共有211门课程,其中人文类课程53门,占总课程数量的25%。这些人文类课程含有宣扬西方文化、西方中心论、西方价值的三类内容。一是宣扬西方文化。比如美国利伯缇大学“英语:一门世界语言”中,宣扬英语是全世界的语言,夸赞英语的优势和影响力,称汉语是第二语言且影响力有限,影响大学生对中国文化的自信;二是宣扬西方中心论。比如耶鲁大学“资本主义的成功、危机和改革”讲述资本主义成功的优势以及未来的发展,弱化中国大学生的理想信念和对中国特色社会主义制度的信心;三是宣扬西方价值思想。比如,哈佛大学“公正,该如何做是好?”、耶鲁大学“近代社会理论的基础”等课程中讲授霍布斯的权力与人权、洛克的平等与自由、密尔的功利主义与自由等西方思想,干扰着中国大学生对中国主流意识形态所倡导的集体主义、爱国主义等价值观念的正确认知。针对上述西方意识形态内容传播对中国大学生的影响,文章从加强中国高校意识形态教育领导权、思想政治理论课慕课教学形式改革和话语创新三个方面提出了应对策略。首先,筑牢根基,必须牢牢掌握高校意识形态教育工作的领导权,落实高校党委意识形态教育责任;其次,把握时代潮流,加强高校意识形态教育主阵地建设,推进思想政治理论课慕课教学形式改革,打造思想政治理论课金课;最后,增强对社会主义主流意识形态的话语引导,创新高校思想政治理论课慕课话语体系,积极发声、主动出击,传播中国最强音,提升中国国际地位和国际影响力。