2012-2013年期间,教育部全国高校教师培训中心创办了一场全国高校微课教学竞赛,与此同时教育部教育管理信心中心也创办了国内首次微课大赛,从此国内微课竞赛纷纷涌出,掀起了一次微课大赛浪潮。并获得了研究机构很多研究人员还有老师的认可。微课的形成是教学资源建设上的一次变革,是教学模式的一次创新。目前,微课设计主要以知识点为线索,针对一门技术性较强的课程,如何设计和制作适合自己学科知识的微课,这是目前微课研究的一个难点。本文对微课开展了一些较为详细的探究,将知识分类教学理论、混合学习理论以及依据科技开展的学科教学知识等理论为指导,对高中通用技术课程的知识进行了分类研究,提出基于技术素养的高中通用技术微课资源的设计。论文主要包括以下内容:第一部分详细阐述了本文的研究背景、目标、意义还有本文研究的理论综述,对有关综述给予了详细阐述。第二部分为本文的研究重点与有关理论。主要介绍了研究的核心概念与相关理论及对本研究的指导和启示。第三部分是通用技术课程教学现状分析。首先对通用技术课程开展了研究,其次对该课程学习人员做了一些较为简单的研究。最后对该课程当前教学情况展开了调研思路、调研实施以及调研分析。第四部分是通用技术课程知识分类分析。介绍了知识分类理论。对通用技术课程知识进行了分类,对技术性知识做了详细分析以及微课的内容结构设计。第五部分是通用技术技术性知识类微课资源的开发。描述了基于技术素养的微课资源开发流程,并以“原型与模型的制作”微课为案例,阐述了其主要开发步骤。第六部分是研究总结与展望。本文的研究目的在于,从技术的角度出发制作相应的微课资源,以提高学生的技术素养。同时也给高中通用技术教师设计与开发该类微课提供参考和借鉴。