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随着互联网的迅速发展,诸如Arduino、3D打印、Scratch等开源硬软件平台为代表的新兴技术的出现,使得创客教育在中小学得到大力的推广。创客项目是创客教育实施的基本载体,学生参与创客项目实践的主动意识与投入的状态是决定创客教育效果与质量的关键因素。ARCS动机模型是产生于信息化教育情境下并得到系统探索的动机模型,不但关注学生学习动机的激发,更关注学生学习动机的维持。因此,本文从高中Arduino创客教育入手,通过调查高中生在Arduino创客教育课程中学习动机的现状,从ARCS视角提出相应的策略和建议,并将ARCS动机模型应用到Arduino创客教育中,以期将ARCS模型应用到创客教育中能够提升学生的学习动机从而提升学习成就。本论文研究中,笔者首先梳理了常用的学习动机模型并选择出较为适合创客教育的ARCS模型,并对关于创客教育以及ARCS动机模型的相关研究进行文献综述,明确当前的研究现状;其次根据已有的研究,结合本文的研究内容,设计出《高中Arduino创客教育项目学习动机调查问卷》;再次选择研究对象,进行问卷调查,从注意、相关性、自信心、满意度四个维度详细分析目前高中生对Arduino创客项目的学习动机现状;基于ARCS视角提出相应的改进策略,并应用到高中Arduino创客教育项目的设计中,进行教学实验;再次,利用《高中生Arduino创客项目学习动机调查问卷》及《高中生Arduino创客项目学习量表》进行调查,分析实验前后,对照组和实验组学生的学习动机及学习成就的差异。最后,根据以上的分析结果,进行总结。通过上述研究。本论文得出以下结论:1.基于ARCS动机模型的高中Arduino创客项目教学设计能够优化高中创客教育教学过程设计,并且能够在注意、相关性与满意度三个层面显著提升学生的学习动机。2.学生的学习动机在注意、相关性与满意度三个层面的提升促进了学生学习成就在努力程度、思维习惯及反思理解三个层面的显著提高。