【摘 要】
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随着社会的发展,教育理念不断地更新变革,学前教育越来越受到重视,幼儿的社会性发展是学前教育重要的目的之一,幼儿之间的同伴互动是幼儿社会性发展的重要内容。幼儿同伴互动对个体发展、人格完善和价值观形成等具有积极意义,有效促进了幼儿认知的发展,对幼儿亲社会行为的发展具有促进作用。本研究以C幼儿园为例,以益智区为切入点,运用科学的研究方法就中班益智区中幼儿同伴互动行为进行研究和分析。本研究以幼儿同伴互动的
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随着社会的发展,教育理念不断地更新变革,学前教育越来越受到重视,幼儿的社会性发展是学前教育重要的目的之一,幼儿之间的同伴互动是幼儿社会性发展的重要内容。幼儿同伴互动对个体发展、人格完善和价值观形成等具有积极意义,有效促进了幼儿认知的发展,对幼儿亲社会行为的发展具有促进作用。本研究以C幼儿园为例,以益智区为切入点,运用科学的研究方法就中班益智区中幼儿同伴互动行为进行研究和分析。本研究以幼儿同伴互动的相关理论为基础,结合国内外研究现状,以观察法和访谈法为主要的研究方法,以C幼儿园的四个中班为研究对象进行研究。根据观察记录和访谈记录,整理并分析相关数据,就中班益智区中幼儿同伴互动的现状进行全面分析,发现幼儿同伴互动过程中存在的问题主要表现在:男孩发起互动的积极性低于女孩、幼儿之间互动时间较短、幼儿之间互动水平较低等方面。针对中班益智区中幼儿同伴互动现状所表现出的问题,进行影响因素分析并提出相应的教育建议,主要包括:合理定位幼儿教师角色,重视幼儿同伴互动;鼓励幼儿表达,强化社会交往能力;尊重幼儿的性别差异,给予男孩更多的耐心;提升幼儿能力,提高互动水平,从这四个方面为中班益智区幼儿同伴互动存在的问题提出相应的教育建议。
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