随着社会各界对教育事业和教师工作的越来越重视,关注和研究教师发展成为了时代的热点话题。师范生教育是教师职前教育的关键阶段,是教师专业成长的起步阶段、打基础的阶段,是名优教师成长的重要环节。2017年教育部印发了师范类专业认证实施办法对师范生培养提出了具体的要求与方向。因此,研究师范生培养与专业发展是学者研究和关注的重中之重,同时也是师范院校开展师范教育的重要使命。本研究采用教育叙事研究方法来研究物理师范生的专业成长过程,通过教育叙事的方式,讲述教育故事、还原教育情境、解构重构教育材料来找寻教育启示,表达教育思考,我作为一名从事物理师范生培养管理的工作者,在这方面积累了一定的资料。论文主要由绪论、理论基础、个案学生的叙事研究、影响物理师范生专业成长的因素、帮助物理师范生专业成长的策略等5个章节组成,采用教育叙事的研究方法,以学生来源、性别、家庭情况等为原则选取了 A、B、C三个物理师范生个体为叙事研究对象,分别对“个人简介、入学前成长经历与教育背景、大学四年的学习成长”中的“关键性”事件进行了解构与重构,对三个物理师范生学习成长经历进行分析研究,用访谈、查阅成长档案资料、查阅工作笔记、走进课堂等方式全面了解发生在他们背后的教育故事,并以研究性的叙事形式用片段性的素材向大家进行展示,进行个案分析,得出个案专业成长的启示,同时结合教师发展理论、教师专业标准、师范类专业认证体系与笔者工作实际经验在物理师范生专业成长方面提出了一些建议,提炼出“多个课堂培育、多种主线管理、多种载体训练”的物理师范生专业成长的一般策略。