本论文就曾经在中国东北地区抗日战争和中国解放战争时期，为新中国的建立做出了贡献，而且在新中国成立以后也以其优秀的素质为共和国的发展做出了巨大贡献的朝鲜族的教育问题进行研究。 在韩国多灾多难的近现代史中，有许多人自愿或被迫迁居到海外，其中大多数人定居在海外。在迁居海外的朝鲜民族中只有中国朝鲜族相对完好地保存并发展了民族文化。它无疑得益于保障民族平等权和自治权的中国共产党的少数民族政策。 在经历近代史的艰辛历程中，朝鲜族依然相对完整地保存和发展了民族传统。但是改革开放以后的人口流动导致了朝鲜族社会的巨大变化，经历了150余年迁移史的具有200万人口的朝鲜族社会，在21世纪正面临巨大的危机。 随着大量人口流向关内和城市，农村的朝鲜族学校因缺少生源而难于经营甚至关闭，在关内因为没有朝鲜族学校，朝鲜族学生学不到朝鲜语，朝鲜语对于这些学生来讲也成为“外语”。与那些以宗教为中心强力维持民族性的其他少数民族不同，对于以超常的教育热情维持和发展民族语言和文化的朝鲜族来讲，如果失去了朝鲜族语言就等于失去了民族主体性。民族集团的未来在于教育，为了朝鲜族社会的可持续发展，关键在于克服当前的教育危机。 本论文把中国朝鲜族的迁移过程分为四个部分进行阐述：最初的迁入，清末、“满洲国”时期的大量迁入，日本帝国主义投降后朝鲜族人口的流动，新中国成立后朝鲜族的流动。还有把朝鲜族教育史以