绘本是一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。它不仅仅是讲故事的功能,还有促进儿童知识结构完善,帮助孩子全面构建精神世界的功能,它是国际公认的最适合儿童阅读的书籍。近年来,越来越多的专家、学者意识到英文绘本在培养孩子阅读和多元智能方面的价值,绘本阅读实践增多。从英文绘本走入中国开始,城市里的孩子就使用并接受英文绘本教学,有了一套成熟完整的购书、学习、教学体系。广大农村地区的孩子,由于地域的限制,经济条件欠缺,对绘本的认识、使用都相对滞后,如果生搬硬套城里的套路,不符合农村地区实际情况,无法实施。本文基于对农村小学英语绘本使用情况的调查,发掘存在的问题,制定可行策略,让农村地区的学生能接受到绘本的浸润。本文选择了江苏省某市农村地区135名分布在各校的小学英语教师作为调查对象,从农村小学英语教师对英文绘本的认知、农村地区英文绘本的获取、农村小学英语教师绘本教学三个方面深入开展调研。并在选取的这135名老师中,另外邀请了三位来自不同学校、不同教龄、不同学历的老师进行了访谈,针对现状寻求对策。结合访谈的结果,深入课堂,给出了三个教学实例,希望对老师们绘本教学的改进有所帮助。研究发现,江苏省某市农村地区小学英语绘本使用现状如下:1、农村地区小学老师对绘本认知度高,但有效使用率不高。2、受农村大环境的影响,绘本获得途径单一,选择中也忽略了图片的重要性。3、老师们在绘本教学课前准备充分,课后评测形式多样,学生的课堂参与度高。但是绘本教学目标以语言知识的掌握为主,侧重朗读、表演等浅层次教学活动,缺乏图文结合对学生阅读理解能力与思维能力的综合培养。针对农村小学英语绘本使用中存在的问题,本研究提出了一些对策,即:1、在农村地区普及多元智能思维,开发绘本相关的校本课程,将绘本与教材有机结合。2、推动互联网+教育增加英语绘本获取量,在绘本选择中做到重视图片的作用。3、设置增强英语学习体验的教学目标,在教学中聚焦图文结合。教学活动增设“续写、创编”。