现代信息技术的迅猛发展和手持移动数码产品的普及,日益改变着人们的生活方式。如何将信息技术和学校的教学融合并发挥技术的最大价值,是每个教育工作者应深思的问题。“翻转课堂”是根据建构主义理论、个性化学习理论而形成的一种新的教学模式。尤其当美国“翻转课堂”在教学上取得了良好的实践效果后,“翻转课堂”快速成为国内教育界研究的焦点和热点。基于微课的“翻转课堂”是先进行学生以微课视频为媒介的独立学习,然后再进行小组合作学习、教师解惑等活动,使得课堂教学满足学生的个别化需求,教师不再只是知识的传授者,而是课堂的组织者、促进者。本文研究的主要内容:(1)基于笔者的研究,总结出基于高中数学课程的微课制作方法、过程、归类和注意事项;(2)分析国内外目前典型的“翻转课堂”教学模式案例,结合所在学校情况及目前高考备考形式,构建适用于高中数学教学的“翻转课堂”教学操作模式,以及“翻转课堂”实践的教学流程。这样尽可能减少了教学模式改变对教学效果的影响,使得“翻转课堂”操作模式能顺利推行,更具有研究意义和价值(3)将构建的“翻转课堂操作模式”在高中数学课堂(新授课、试卷讲评课)实践,通过问卷调查、访谈、数据分析等反馈,得出研究结论。