词汇因其在语言能力中的重要作用一直是第二语言习得教学研究领域里备受关注的课题。在过去的二十年里,随着普通语言学、心理语言学和认知心理学的发展,研究者的注意力开始从“教”转向了“学”,语言学习者成了研究教与学的中心。上个世纪九十年代以来,研究者们作了大量的关于语言学习策略与二语习得的相关性的研究,结果显示语言学习策略的培训能对学习者的二语习得起到提速增效的作用。所以词汇学习策略培训成为国内外学者的新的关注点。然而在已有的研究中,很少有把高职学生作为研究对象的,更没有高职护理专业学习作为受试对象的研究。本文作者以高职护理专业学生为研究对象对词汇学习策略培训的有效性进行了实验性的研究。目的是要了解高职护理专业学生使用英语词汇学习策略的现状,并研究词汇学习策略培训是否能促进学生的词汇学习,提高英语成绩。本文以Schmitt(2002)的词汇学习策略分类为基础。研究对象为南通卫生高等职业技术学校08级高职护理专业两个班102名女生。收集数据的方法包括调查问卷,英语词汇前、后测和英语水平前测。所测得数据用SPSS17.0的T-test进行统计学分析。此次研究发现高护理专业的学生广泛使用词汇学习策略,其中使用频率最高的是选择性注意策略和认知策略,最低的是记忆策略和元认知策略。本次实验就记忆策略和元认知策略的分类中学生使用频率最低的六种具体策略进行了为期一学期的培训。实验结果显示词汇的后测与前测成绩存在显著性差异。作者针对以上研究结果进行了分析,并提出了对高职护理专业英语词汇教学和学习的启示。