略读一词,本意指泛读,是一种读书的方法:只求文章大意,不求深入精研。义务教育阶段小学三年级开始,略读课文即作为阅读教学的重要组成部分,呈现随年段增长而比例递增的现象。然而,略读课文教学与精读课文教学相比,仍然存在教学目标和教学任务的准确定位等问题。考虑到略读课文在小学六年级阅读教学所占课时比重,在略读课文教学中尝试教学改革,把略读课文的课堂设置为教学改革的空间、场所,使其呈现出与精读课文教学不同的面貌,是可以长时间坚持的方式。本论文从略读能力提升角度探究小学六年级略读课文教学,分四个部分论述:第一部分对目前六年级略读课文的教学现状进行研究分析;第二部分阐述六年级略读课文教学的核心价值;第三部分探讨六年级略读课文教学目标及阅读能力需求;第四部分阐述教学实践,探究六年级略读课型的可行教学策略,结合相应的教学案例分析及教学实践评价,以期对六年级略读课文教学提供实际应用的价值。本论文的创新之处在于关注六年级略读课文教学与六年级学生阅读能力需求、阅读能力有效提升、促进中小衔接的效果和作用,并在此基础上进行探究,助力学生构建阅读体系,科学提高阅读素养。