研究以某省孤儿学校中的初中孤儿学生为研究对象,依据孤儿学生自我污名心理测量结构,结合接受与实现疗法的理论框架,设计出《高自我污名初中孤儿去污化团体干预方案》,并通过实验组对照组前后测实验设计,以《孤儿学校学生自我污名自陈问卷》作为测量工具,收集与整理孤儿学生的成长日记,从量化与质化两个角度分析此去污化团体干预方案调节初中孤儿学生高自我污名水平的效果。结果发现:实验组与对照组在自我身份敏感、自我懈怠、自我疏离、自我狭隘和总体自我污名的即时后测分数、延时后测分数、前测与即时后测、前测与延时后测分数的改变量上均有显著性差异,即实验组的分数显著低于对照组。进而得出结论:《高自我污名初中孤儿去污化团体干预方案》能够有效地降低初中孤儿学生的自我身份敏感、自我懈怠、自我疏离、自我狭隘和总体的自我污名水平。具体表现为:(1)在积极接纳训练和叙事训练中使用接纳技术和认知解离技术均有效地降低了初中孤儿学生的自我身份敏感水平。(2)在集中注意力训练中使用活在当下技术有效地降低了初中孤儿学生的自我懈怠水平。(3)在重拾自信训练中使用以己为镜技术有效地降低了初中孤儿学生的自我疏离水平。(4)在价值观训练中使用价值观与采取行动技术有效地降低了初中孤儿学生的自我狭隘水平。(5)去污化团体干预效果具有一定的持续性。