幼儿园开设英语课,是顺应时代的潮流,根据改革开放和经济发展的需要,不断满足社会对未来人才的期望.如今,全国各地以英语为特色的幼儿园也如雨后春笋般涌现出来。从娃娃抓起,让孩子学习一点英语,既有利于培养21 世纪的人才,又有利于民族综合素质的全面提高。我国的学校长期是应试教育模式。在多数学生中,阅读和写作能力要比听力和会话能力好,显然这不符合语言学习的正常规律,也是我们国家外语水平远不如周围边国家的原因之一。目前教材在不断地更新,教学方法多种多样,最终两眼还是死死地盯在了分数上,仍然把升学率的多少作为教学质量的主要标准。要提高英语水平,只有从小开始学习,才能提高听说能力,才能由应试教育向素质教育转轨。初步具有一点英语的感性知识、语音和拼写知识,掌握少量的单词习语和简单句,为小学的英语教学奠定基础。幼儿园的儿童,只要求听听,说说常用的词,讲讲最简单的话,唱最简单的歌,不规定写作要求。从小培养创造性思维。然而,我国儿童英语教学刚刚起步,因而其发展也倍受关注。我国的英语教育界已借鉴了国外多种教法,如传统的语法翻译法,听说法,交际法等。但是,我个人认为上述方法主要适合成年学习者或具有较高的认知发展水平的学习者。对于儿童,则应该采用一种适合其心理生理特征的方法,有利于儿童的身心健康。在西方外语教学法史上,美国心理学家阿歇儿(Asher)创造了全身反应法( Total Physical Response)。他认为,学外语要像幼儿学母语那样,轻松愉快,无拘无束,通过动作理解学习语言。本世纪的派梅尔(Palmer:English through action, )皮亚杰(Piajet:ation schema)都是通过动作学习的倡导者。本文在儿童英语教学中受其启发并借鉴了这一方法,通过理论和实践的改进,探讨其在我国儿童英语(外语)教学中的应用,希望能找到一种适合我国儿童英语(外语)教学的合理的科学的有效的途径。通过在一所以英语为特色的幼儿园的教学实践,本文旨在证明这一中国化的全身反应法教学适合我国的儿童英语(外语)课堂教学。希望通过本研究能够促进更多的应用语言的探讨,丰富我国外语教学理论,探索出一条提高儿童英语(外语)教学质量的有效途径。