该次研究具有理论和实践意义.就其理论价值而言,它加深了我们对学习过程中某一特定时间出现的学习者偏误的理解;就其实践价值而言,它有助于教师根据学习者当前存在的问题重新调整语言学习材料.除引言和结论部分之外,该论文共包括三章.第一章是文献综述,分四个方面进行论述:(1)定义重要术语,(2)探讨偏误分析的理论基础,(3)回顾偏误分析的研究方法,(4)评述相关的实证研究.第二章是个案研究.采用描述性研究方法,包括数据收集、数据分析、结果与讨论以及存在的缺陷四部分.受试者是作者任教的海军航空工程学院2002级非英语专业的48名男学生.在调查中,要求受试者在历时一年的时间内分别写四篇作文,每隔三个月写一篇而且必须在考试条件下完成.作者将每次收集到的偏误根据一定的标准进行分类,并选择某些类型的偏误进行跟踪调查,其中包括拼写偏误,时态、主谓一致和限定词方面的偏误,词语的荒唐误用和搭配偏误.从数据分析的结果来看,并不是所有被跟踪的偏误类型都如人们通常认为的那样呈现总体下降趋势.拼写偏误无明显变化;语法偏误,如时态、主谓一致和限定词方面的偏误,呈下降趋势;而词汇偏误,如词语的荒唐误用和搭配偏误,其比例先上升后略有下降,但搭配偏误开始减少的时间点晚于词语的荒唐误用.总的来说,这一年内语法偏误呈下降趋势,而词汇偏误呈上升趋势.在第三章中,作者探讨了偏误分析在外语教学中的应用,主要涉及偏误评估和偏误改正两部分.偏误评估包括与偏误评估相关的问题和原则以及教师对学习者偏误的态度.偏误改正是外语教学不可分割的部分,该部分侧重如何进行偏误改正,提供了一些专家建议的方法,并推荐了一种旨在提高语言意识的改正策略.另外,还列出了一些作者常用的课堂纠错方法.结论部分回顾研究中的主要发现,强调偏误分析对外语教学的意义,并对今后偏误分析的进一步研究提出建议.