中国古代文明历史已有五千年的灿烂文化,有着历史悠久的道德传统,同时人格教育思想理论丰富,对当代大学生的人格塑造发挥着重要的作用。人格教育是人才培养的重要部分,高等教育关键在于人才的培养,它的最终目标是改善大学生的内在素质,培养大学生的健全人格。在21世纪,大学生的人格问题日益凸显,大学生的人格处于一种滞后的发展状态,存在着各种不同程度的人格缺失问题。大学生,他们是21世纪我国社会主义现代化建设事业的主力军,健全的人格是大学生身心健康发展的前提,同时大学生这一特殊群体也是创建国家的美好未来的开拓者。因此,我们要继承古代优秀传统文化,结合传统人格教育的合理内核塑造当代大学生健康人格,提高大学生的道德素质水平,最具代表性的便是先秦时期的儒家人格教育思想,其很多的精华部分对当代大学生的人格塑造有着重要的意义和启示。本文从多学科的角度分析先秦儒家人格教育思想与当代大学生人格教育这个问题,首先是对先秦儒家人格教育思想的整体解析,分别从它的思想渊源、目标及其途径三个方面去分析,并总结归纳出了先秦儒家人格教育思想的历史地位和现代价值,提出当代大学生的人格教育应汲取先秦儒家人格教育思想理论的合理内核,最后并从这三个方面得到启示,在对当代大学生人格教育中,先秦儒家人格教育思想为当代大学生人格塑造提供了多层次人格范型；丰富了当代大学生人格塑造的内容；为当代大学生提供了基本原则；充实了当代大学生人格塑造的途径。我们要对先秦儒家人格教育思想进行辩证的分析与理解,并要批判地继承,这对当代大学生人格的塑造的有着重要的启示及实践意义。