区域活动是幼儿园课程的重要组成部分,对幼儿的发展有重要的影响,特别在幼儿的主动性和个性发展方面有着重要的教育价值。《幼儿园教育纲要(试行)》中也指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足多方面的需求,同时还强调幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和特点,促进幼儿富有个性地发展。布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对发展中的人、发展中的环境,以及人与环境之间的互动提供了新的看法。这就为幼儿园区域活动的设计提供了新的视角。本研究采用行动研究法,旨在以人类发展生态学理论指导幼儿园区域活动设计的实践,探索以儿童为中心的区域活动设计的路径。首先,结合已有研究者对人类发展生态学各要素的分析,设计适合本研究的观察表、评价表和访谈提纲等。其次,运用调查法、访谈法、观察法等对X幼儿园某中班的区域活动的现状进行调查和分析,并针对存在的问题进行三轮行动方案的设计与实施。最后,通过总结本次研究取得的成果,提出以下启示:一是区域活动的创设要充分考虑幼儿的主观体验;二是教师角色的变换要满足幼儿体验不同角色;三是重视师幼、幼幼之间的情感交流;四是在平等的基础上,建立幼儿园和家庭、社区双向的合作伙伴关系。并结合本次研究的不足,提出后续研究应加大研究对象的范围,进一步提高研究的有效性;扩展除微观系统外的包括中间系统、外系统和大系统的研究内容,使研究更具整体性。