“教育从来就是人类社会进步的基石。”随着社会的进步,知识、人才的培养上升到了人类社会发展的首要位置,教育作为培养人的社会实践活动,也将达到一个前所未有的高度。创造性人才的培养离不开教育,人的潜能需要被激发,这样才会转为现实的能力,为现实的生活服务,而暗示教学法在激发潜能的过程中起到了关键作用。暗示教学法改变了教育是“灌输知识的工具”的观念,提出教育应该是激发和释放人的潜能的“助力器”。它的目标就是激发学生的潜能,促进学生的全面发展。因此,研究暗示教学法唤醒并激发学生被压抑的潜能,是势在必行的。本文从暗示教学法和潜能的激发两方面,研究学习了相关教育理论。设计了《高中生化学学习状况和自我认知情况调查问卷》,对我校学生进行了问卷调查。依据调研结果,从多方面对实施暗示教学法激发学生潜能的可行性进行了分析和研究。提出暗示教学法在激发学生潜能中的实践策略,即暗示教学法的情境策略、音乐策略、合作策略、情感策略。经过一个学期的实验,暗示教学法在化学教学实践中取得了一定的效果：1.暗示教学法一定程度上有助于学生化学成绩的提升；2.暗示教学法使学生自我调控能力提高；3.暗示教学法一定程度上提高了学生的学习兴趣和教师的教学热情；4.暗示教学法促进了师生之间和生生之间人际关系的改善；5.暗示教学法一定程度上降低了学生的学业压力,有利于健康心态的形成。