由于培养学生科学探究能力对提高全民族的科学素养有重要意义,而且目前科学教育改革迫切需要从理论过度到实践,因此作为众多其他学科的基础以及科学教育中的一门重要课程的物理学科,理应承担起培养学生科学探究能力的责任。综观我国的教育历史,由于多种历史原因,长期以来并没有充分重视对学生的科学探究能力的培养。因此把培养科学探究能力作为科学素质培养的首要任务之一,进而研究跟科学探究能力培养有关的一些问题,不但具有理论意义而且对于学生科学素质的提高更具有现实意义。本论文就初中物理教学中培养学生科学探究能力的策略进行了初步探讨,主要运用了教师访谈,问卷调查和理论分析等方法进行研究。本论文由六部分组成。第一部分为引言,介绍了本论文的研究背景和意义,并阐述了在该领域国内外的研究现状;第二部分对科学探究能力进行界定,分析了在教学中学生应具有的科学探究能力;第三部分通过设计问卷,调查分析初中物理教师在教学中培养学生科学探究能力的现状;第四部分则在前文理论和现状分析的基础上,对初中物理教学中培养学生科学探究能力的策略进行了初步探讨,这是本论文的核心部分。第五部分为教学案例及讨论;第六部分为本论文的总结。通过调查研究发现,我们教师在发展学生探究能力方面严重训练不足,对于如何培养学生的科学探究能力也缺乏有效的方式方法,在如何培养学生科学探究能力上,存在许多急需解决的问题,比如注入式教学充斥课堂,探究教学未受重视;教师创设情境发现问题未受到重视;缺乏大胆猜想与假设的氛围;物理实验仍以验证性实验为主,探究性实验不受重视;学生探究活动方式单一等很多问题。笔者在对问卷结果进行深入分析和讨论的基础上,结合理论分析的方法,并借鉴他人的研究成果,分别从提出问题能力、猜想与假设能力、制定计划与设计实验能力、进行实验与收集证据能力、分析与论证能力、评估能力、交流与合作能力共七个方面进行研究,总结出初中物理教学中培养学生科学探究能力的策略。