词汇学习在整个语言学习过程中起到极其重要的作用。正如著名的语言学家M. McCarthy(1984)曾经所说：“哪怕一个人的语法知识学得再好,他的声音再动听,如果他没有足够的词汇量,那么他仍然不能有效地表达自己的感受或者是理解他人的意见或者想法”。通常情况下,从一个人的词汇水平就可以看出他的综合语言能力。本文旨在研究初中生总体的词汇学习策略水平以及在英语成绩好的学生和英语成绩差的学生在词汇学习策略的使用方面的差异。在做研究的过程中,本文从武汉初级中学的八年级三个班中收集了113份调查问卷,并选取20名学生分别做了访谈。研究结果表明,被研究对象的整体词汇学习策略水平偏低。大部分学生倾向于使用单一、简单的词汇学习策略。另外,五个使用频率最高的词汇学习策略分别是背单词表,查字典,口头重复,与中文对照以及接触英语媒介。同时,五个使用频率最低的词汇学习策略分别是用刚学的单词写信,用刚学的单词造句,制定词汇学习计划,向老师或者同学求助以及利用网络游戏学习英语单词。英语成绩好的学生比英语成绩差的学生使用的词汇学习策略要多,并且效果更好。跟英语学习差的学生比较起来,英语学习好的学生在词汇学习过程中更加积极主动,并且他们倾向于使用类似于分组,利用上下文,猜词策略,自我驱动以及选择性注意这些较为复杂的词汇学习策略。最后,该研究建议老师在英语教学的过程中要注重改变学生词汇学习策略的基本观念,并提高学生使用词汇学习策略的意识,使他们更有效地使用元认知策略,认知策略以及情感策略。