近几十年来,随着外语教育研究的焦点从“如何教”转到“如何学”,如何以“学生为中心”,如何针对学生的个性特点的差异进行有效的教学,成了近年来众多研究者的核心问题。作为个体差异的其中一个因素----学习风格,也逐渐受到研究者们的青睐。对于学习风格,西方学者和中国学者做了大量的实证性研究,但无论在国内或国外,他们研究对象多局限于大学生或成人二语习得者,而对于中学生,尤其是城乡初中学生却很少有人涉及,更不用说对学习风格的差异研究了。为了了解番禺区城区与乡镇初中学生的学习风格的差异情况,并且弄清该群体学生的英语学习成绩差异是否明显受学习风格的影响,本研究者以本人工作单位地方的广州市番禺区的四所地理位置不同的初中学生作为研究对象,展开实验调查。本研究主要借用Reid2002年编制的学习风格的调查问卷进行问卷调查。研究对象来自广州市番禺区的城区中学—桥城中学(重点中学),番禺实验中学(普通中学)和乡镇中学一大岗中学(重点中学)和潭山中学(普通中学)的951名初中学生,包括初一级,初二级和初三级,其中,城区中学的学生有481名,乡镇中学的学生有470名。选择这样的四所初中进行抽样,是考虑到选择两所位于城市和另外两所位于乡镇地区的,并且有重点和非重点中学,具有一定代表性,能够在一定程度上反映番禺区的城乡差异情况。为了便于实验分析,减少实验误差,本研究者从四所学校所收取的有效问卷中(911份),用SPSS (社会科学统计软件)对各学校各年级的有效问卷随机抽取40个样本作为实验分析数据,所以本调查中,参与研究分析的样本数是480个。本研究还以学生2010年度第一学期番禺区统考的英语成绩作为研究数据,分析该群体学生的英语成绩和学习风格之间的关系差异。调查研究结果表明：1.根据英语学习风格分量表标准,城乡初中学生英语学习风格总体处于一个合理的水平,大部分学生的英语学习风格处于中等程度,只有少部分的学生处于极弱或强的程度。从分布上来说,基本上是呈近似的正态分布。2、城乡学校学生英语学习风格整体水平上存在显著性差异,乡镇初中学生的英语学习风格显著地强于城区初中学生。具体来说,乡镇学生在感觉通道上的学习风格要比城区中学的显著,特别是在听觉型和实践型方面。在获取信息的方式上,城区学生更倾向于独立型,而乡镇学生则倾向于合作型；在认知风格上,城区学生偏好于审慎型,而乡镇学生则偏好于冲动型。3、在城乡,审慎型的学习风格与学习成绩存在显著的正相关,学习成绩越好的学生越审慎,在乡镇,冲动型的学习风格与学习成绩存在显著性的负相关,越冲动的学生学习成绩越差。根据研究结果,本文最后对初中英语教学提出了相关的教学建议,希望本文的研究成果能有利于学生的英语学习和教师的教学并同时能丰富个体差异的研究。