随着课程改革的不断推进,教材改革打破了以往的“一纲一本”,取而代之的是“一标多本”。历史教材作为历史基本知识的载体,它是教师进行历史教学的依据,也是学生获得系统历史知识的重要工具。教材改革作为课程改革的重要内容之一,直接影响着课程改革的进程。在课程改革背景下,中学历史教科书在形式内容和体例结构上发生了深刻的变化。在这次课程改革背景下,历史课程标准作为历史教科书编写的重要依据,各个版本的教材都力图对过去发生的事情进行客观的准确的描述。但是“仁者见仁,智者见智”,各个版本教材的编写者对课程标准的理解不同,不同教材的编写存在着一定的差异,它们存在着怎样的差异;在各个差异的基础上,中学历史教材的内容在课文系统、课文辅助系统的设置编排上没有形成统一的标准,如何评价一部教材的优劣也没有达成共识。以上问题都是值得我们去思考的。笔者选择对人教版、北师版、岳麓版、川教版“第二次世界大战”这一学习内容进行比较分析,以发现具体问题并结合教学实践探讨如何优化教材,更好的指导历史教学实践。基本思路及其研究内容如下(本文由四部分组成):引言部分,主要提出本论题的原因,研究的意义,与论题相关的国内外研究综述以及研究方法,并在此基础上阐明本文研究的基本思路。第二部分,基于四个版本教材“第二次世界大战”课文的编写,对其进行比较,分析其在总体结构、课文系统、课文辅助系统的差异。第三部分,对四个版本教材“第二次世界大战”内容进行整体分析,阐述教材与2011版课标的要求与回应、四个版本教材的宏观比较。第四部分,结合教学实践,在使用教材时,需要正确认识课标与教材;正确选择和运用史学新成果;严密组织课程内容,构建有序的知识体系。结语部分,对本文进行简要概括,并对教材编写进行进一步思考。