当今，发达国家纷纷进行外语教学改革，提高公民的外语能力以增强其国际竞争力。我国加入WTO已有五年多了，很多用人单位，包括毕业生本身都提高了对英语水平的要求。高职人才将成为我国经济建设的主力军，然而，目前高职英语教学的现状和教学质量令人担忧。“十一五”规划中明确提出了发展职业教育，提高教学质量的要求。那么怎样切实提高高职英语教学质量呢?在此背景下，本文提出了高职英语课程标准构建研究，主要内容如下：第一部分陈述了进行高职英语教学改革，构建高职英语课程标准构建所处的背景，对高职教育课程标准的几个概念进行了界定，明确了写作本文目的与意义。第二部分研究了高职英语课程标准构建的实践背景。首先研究了当前国内外外语课程与教学改革的发展趋势，并把美国“5C外语学习标准”和中小学的《新课标》与高职《基本要求》进行了比较和分析，以此推论高职英语教学的指导性文件——《基本要求》已不能满足当前教学和社会对高职人才的需求了。然后分析了当前高职英语课程与教学的现状和问题，包括教学模式、教学内容、师资水平、生源状况、教学设施和评价体系，以此论证高职英语课程标准的构建势在必行。第三部分研究了罗杰斯人本主义教育思想、能力本位和终身教育理念及其对高职英语教育的启示，以此作为高职英语课程标准构建的理论依据；同时从社会的角度和技术的角度分析了高职英语课程标准构建的可行性。第四部分主要研究了高职英语课程标准构建可能存在的问题，并提出了对策和建议。笔者认为，政策保障是该标准构建的首要条件；第二，该标准体系必须具有职业特色，又符合中国的国情；第三，必须以“能力本位”为宗旨，同时贯彻现代的人本主义教育理念。第五部分根据前文中对高职英语教学存在问题的分析研究，以人本主义教育理论和能力本位为依据，结合笔者多年的教学实践和研究，参照前人的经验，提出了高职英语课程标准构建的一些初步设想。包括高职英语课程标准的性质、地位；基本理念；设计思路；总目标和阶段目标以及实施建议。本文采用了文献分析法，对比分析法和经验总结等研究方法。通过对高职英语课程标准构建的研究，目的在于唤起有关部门对高职英语教学的重视，从根源上解决高职英语教学质量的问题。这对于推动高职英语课程和教学的改革，切实提高高职英语教学质量既有理论意义，又有实用价值。高职英语教学质量面临严峻的挑战的同时，也面临着发展的机遇。我想，随着人们对高职英语教育的更多关注，我国高职英语教育的质量，高职人才的英语运用能力一定会得到全面的提高。