新课程改革的背景下,信息技术作为高中必修课对课堂管理提出新的、更高的要求。信息技术传统课堂以教师为中心,忽视学生个性和个体差异,这种管理模式已经不再适应目前的课堂情况。虽然国内很多学者和专家已经开始注意到课堂管理对于教育教学的积极意义并进行了大量有益的工作,但基本上仍然是普遍意义上的论述,没有学科针对性,尤其缺少高中信息技术课堂管理模式这部分的内容。本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》和科学发展观为指导,运用哲学、心理学、社会学等相关领域的知识,借鉴国内外已有的研究成果,基于日常教学工作中暴露的课堂管理问题,构建出以小组为单位、以人为本、师生共赢的有效课堂管理模式。本文以高中信息技术课堂管理为研究对象,采用理论和实践相结合的研究方法,将解决课堂实际问题放在首位。试图激发学生自我管理的动机,改变教师管理模式和制定有效的课堂管理规则等。三轮行动研究目标是营造一个和谐的课堂氛围,实现了课堂管理的最大效能。研究的最终目的是提出一个符合高中信息技术实际情况的课堂管理模式。梳理国内外已有文献的基础上,运用相关理论构建高中信息技术课堂管理模式,通过三轮的行动研究提高了信息技术课堂管理的效率,得到一些有益的结论。这为今后信息技术课堂管理模式的研究和运用提供了一定的参考和借鉴。