本研究以我国城市化进程中产生的特殊群体——留守儿童为主要的研究对象，探讨了安全感、创意自我效能对科学创造力的影响，并将城市儿童和非留守儿童作为对照，分析了三类儿童在安全感、创意自我效能和科学创造力上的差异。对留守儿童科学创造力的研究，一方面丰富了我国关于留守儿童的研究内容，另一方面为儿童创造力的培养提供了一定的借鉴。本研究以480名初中生为被试，其中包括留守儿童、城市儿童和非留守儿童。采用问卷调查、访谈等方法对三种类型儿童的安全感、创意自我效能和科学创造力的状况及关系进行了研究，主要得出以下结论：1.不同类型的儿童在安全感总分及其各维度上均存在显著性差异。留守儿童的安全感总分显著高于非留守儿童，却显著低于城市儿童；在人际安全感维度上，城市儿童得分显著高于留守儿童，留守儿童得分显著高于非留守儿童；在确定控制感维度上，城市儿童得分要显著高于留守儿童和非留守儿童，留守儿童与非留守儿童得分没有显著性的差异。2.不同类型的儿童在创意自我效能总分及其各维度上均存在显著性差异。在创意自我效能总分上，城市儿童的得分显著高于留守儿童和非留守儿童，留守儿童和非留守儿童得分不存在显著性差异；在创新策略信念和创新成品策略两个维度上，城市儿童的得分均显著高于农村留守儿童和非留守儿童，留守儿童与非留守儿童得分均没有显著性差异；在抗负面评价维度上，城市儿童得分显著高于留守儿童和非留守儿童，留守儿童得分显著高于非留守儿童。3.不同类型的儿童在科学创造力部分维度上存在显著性差异。在流畅性维度上，留守儿童的得分显著高于城市儿童；在灵活性维度上，留守儿童和城市儿童的得分均显著高于非留守儿童。留守儿童在物体应用上的得分显著高于城市儿童；留守儿童在问题提出上的得分显著高于城市儿童；留守儿童在产品改进上的得分显著高于城市儿童和非留守儿童；城市儿童在问题解决上的得分显著高于非留守儿童；城市儿童在产品设计上的得分显著高于留守儿童和非留守儿童，留守儿童得分显著高于非留守儿童。4.在控制了安全感、创意自我效能及它们的交互效应后，不同类型儿童在科学创造力总分上存在显著差异。留守儿童的科学创造力总分显著高于非留守儿童和城市儿童，城市儿童和非留守儿童得分差异不显著。5.安全感和创意自我效能对科学创造力有正向预测作用。6.创意自我效能对安全感与科学创造力的关系有调节效应。对于高创意自我效能感的儿童而言，安全感对科学创造力的影响更显著；而低创意自我效能感的儿童，安全感对科学创造力的影响相对减弱。