阅读教学一直是高中英语教学的重点。随着课程改革的推进,以学生为学习主体的研究越来越多,互动式英语阅读教学也充分体现了新课程标准所倡导的自主、探究、合作的学习方式的精神实质。然而目前的高中英语阅读课堂中,由于阅读问题设计不到位而导致互动不足的现象是常见的。从课堂观察中可以看到,有些老师设计的问题难度、梯度不够,没有价值,学生参与度不高;有些问题的设计过难,学生理解不了,也无法参与;有些问题老师是即兴提问,问题之间没有联系,问题之间内在逻辑混乱,导致课堂生成不足。由此可见,问题设计对互动式英语阅读教学的影响很大,要使互动式阅读教学顺利开展,离不开高质量的阅读问题设计。本文以支架式教学理论和互动教学理论为基础,结合笔者通过观察、问卷和访谈等方法对绍兴Y中学高二S班进行了行动研究,主要探究二个问题:第一,问题设计的改进是否有效提升互动式高中英语阅读教学?第二,促进互动式高中阅读教学的问题设计策略有哪些?笔者提出了诸如以激活学生已有知识和经验设计导入问题;以简单问题为支架,分层推进思维发展;以学生互动探究角度设计问题;问题设计尊重学生个体差异;以半开放性问题促进学生互动;设计一些有挑战性、有争论价值的问题等问题设计策略展开了三轮行动研究,研究结果表明,问题设计的改进能提升互动式高中英语阅读教学。具体表现在:学生深入阅读的能力增强;学生间互动探究的合作意识提升;学生英语阅读表达能力的提高及学生英语阅读思维能力的发展等方面。针对以上研究成果,为了促进互动式高中英语阅读教学,笔者提出了问题设计首先要关注文本精准解读、问题设计要尊重学生主体地位、问题设计要体现层次性和科学性、问题设计要体现思维性和开放性及要培养学生问题意识的几点教学建议。希望通过对促进互动式高中英语阅读教学问题设计的研究,帮助更多的英语教育者关注阅读问题设计,并将其运用到真实的英语课堂教学中,促进高中英语阅读课的有效开展。