在我国当前大学英语写作教学中存在诸多问题,如何有效提高学生的英语写作水平以及如何改进当前英语写作教学方法,已经成了一项非常具有挑战性的任务。所以当前大学英语教师在英语写作教学中非常有必要尝试一些新的教学方法,从而寻找到更为有效的英语写作教学方法。支架式教学是基于建构主义理论的三种较为流行的教学模式之一。这种教学方法在西方国家已经被证实是一种较为有效的课堂教学模式并且已经相当流行。但是在中国对支架式教学的相关实证性研究还很少,而且大部分还停留在理论分析的阶段。在英语写作教学领域此类相关的研究也大多缺少对教学过程的深层次的分析,更重要的是这些研究都没能够回答这样一个问题:支架式教学究竟在哪些方面能够有效的提高学生的英语写作水平?本论文主要调查支架式教学法对大学英语写作的影响。试图回答以下两个研究问题:1、支架式教学对学习者的英语写作有什么影响?它在哪些方面能够有效的提高学生的英语写作水平?2、学习者对支架式教学的态度是什么?支架式教学能不能提高学习者的写作兴趣?本论文主要采用了实验的方法来研究支架式教学对于英语写作的效果作用。实验组采用支架式教学法,对照组采用结果教学法。在实验的前后分别对实验组和对照组做了前测和后测。并且在实验结束后,在实验组做了问卷调查和开放性问题的访谈用来获取学习者对于支架式教学的态度,以及检测是否能够提高他们的写作兴趣。从前测和后测得到的数据使用软件SPSS.13.0来处理,使用了独立样本t检验和配对样本t检验。调查结果表明支架式教学有利于提高学生的英语写作成绩,尤其是在“总分”“内容”“用词”和“组织结构”方面有明显的提高,但是在“语法”和“连贯性”方面传统的结果教学法效果更显著。问卷和访谈的结果显示大部分学生对于支架式教学在写作中的应用持积极肯定的态度,学生对于写作课的兴趣大大增加。由于各种因素的影响本研究还存在一些局限性和不足。希望本研究能够为大学英语教师写作教学提供一些实证方面的参考,帮助他们加深对支架式教学模式在英语写作教学课堂中应用的了解。也希望本研究的结果能够为支架式教学在中国的进一步研究提供一定的参考价值。