学习策略的研究,具有重要的理论意义和实践价值,一直是心理学、尤其是教学心理学界关注的热点问题。学习策略已成为衡量学生是否学会学习、学会思考的根本标志,是影响学生学有成就的主要因素之一。对学习策略的获得和调整而言,反思是学生学会学习的重要途径。本研究通过自我反思的方式调整学生的学习策略,考察自我反思条件下大学新生学习效果和策略改变。我们的研究实践初步证明:大学一年级的新生在面对与高中不同的学习环境时,合理的选择和调整自己的学习策略,能够缩短不适应期,达到促进学习效果和保持学习积极性的作用。通过自我反思的训练,将有助于形成自我反思的意识,养成根据学习环境调整自我学习学习策略的习惯,真正的做到学会学习、终身学习。本论文共有六章:第一章主要介绍本课题的研究背景及其研究意义;第二章主要综述了学习策略的含义、基本特征和本质属性及结构,同时还介绍了学习策略的训练原则和训练方法;第三章主要综述了自我反思的含义、过程、层次和类型,同时还介绍了反思研究的具体方法;第四章主要论述了运用自我反思调整学习策略实验的可操作性,并介绍了本课题采用的具体的策略教学的步骤;第五章主要是进行本课题的实践研究,介绍了教学实验设计和实验实施过程,并对实验结果进行了分析;第六章总结了本课题研究的结论,提出教学建议,指出本研究的不足,并对本课题研究进行了展望。