小学生作文一直是小学语文中的一块软肋,既不好教也不好学。表达是人的天性,每个人都有表达的欲望。很多小学生在日常生活中,在和同伴交往中,往往是滔滔不绝、妙语连珠,很风趣,很幽默。到了作文课上却经常望文生畏。觉得写作文很难,写出来的作品往往枯燥乏味,不能很好的把这种口语中的优点迁移到作文中,或者千文一面,写出来的作文没有任何的创造性、个性化可言。究竟是什么原因导致了我们作文教学如此尴尬之境地?除去那些一直在被关注的表层原因,它还有更加深层次的、潜在的原因——作文教学中缺乏生命关怀。本文试图从作文的生命价值角度对作文教学现状进行剖析,在此基础上提出基于生命尊重理念指导下的作文教学思路——生命作文。本研究主要采用了调查法与访谈法。论文分为四个部分。第一部分是对于目前小学作文教学现状的一个调查及其结果的陈述。第二部分是基于调查结果的原因分析。包括较为常见的一些作文教学中问题的原因,如：学业负担过重、情感体验缺失等。还有较为深层次、具有隐秘性的原因——作文教学中缺乏生命关怀。在前面两部分现状、问题与原因分析的基础上,我们以武汉市两所小学为实验基地,以“生命教育”理论为依据,提出“生命作文”理念指导下的作文教学。第三部分主要阐述生命作文的概念、理论与现实依据,同时对生命作文功能即可能价值进行分析。第四部分是本论文所依托的课题组在进行教学实践中一系列的教学计划、策略的介绍。截止到2009年6月此课题实践已进行一年半,取得了一定的教学实效。无论是学生及其作品还是教师教学都呈现出了一定的变化。笔者选择了部分学生作品进行纵向比较,对参与此课题的语文教师进行深度访谈,同时总结了学生观念与行为转变的一些主体特征。