性别公平是当今国际世界的重要议题,是世界全民教育的重要目标。而学校作为儿童、青少年性别社会化的重要场所,性别公平的重要性自然毋庸置疑。然而,反观当今学校教育,不无遗憾地发现,学校教育不仅未能扮演积极的正面角色,反而在相当程度上存在着或显性或隐性的性别偏见现象,以至于在某种程度上成为实现性别公平的障碍与瓶颈。本研究运用问卷法针对三所初中学校的教师与学生进行随机调查,并辅之以访谈法与课堂观察法,对中学课堂中的性别偏见进行了全面审视。归纳起来,大致涉及以下三方面,分别为：带有深厚传统性别文化印记的教科书、教师不自觉的性别偏见、以及缺乏性别关怀的数理科课程。“男尊女卑”传统性别文化之根深蒂固与教师性别无意识之钳制是导致中学课堂中存在性别偏见的最重要两个原因。其消极影响有以下三方面,分别是巩固并加深社会的性别偏见观念、影响女性的成就动机以及限制学生人格的全面发展。问题及负面影响的存在向课堂性别公平文化的重新构建提出了必要性诉求,而且,构建以性别公平为价值诉求的中学课堂也是构建和谐社会的必然趋势和重要内容。性别公平是在消除中学课堂性别偏见路程中的价值追求,具体途径包括树立“以人为本”的性别公平意识；提升教师性别敏感度,消除教师性别刻板印象；改进教师的教学行为,为学生创设更加公平的课堂环境；改革教科书编制,尽可能多地树立女性模范形象；改革课程体系,对学生进行性别公平教育。