英语写作能力是英语综合能力的体现。写作教学在英语教学中有重要地位,并且也是英语教学的难点。现在中国的英语写作教学还存在一些问题,比如学校和教师不重视写作教学,学生不能准确地用英语表达。在这种状况下,本研究试图采用一种新的教学方法来改变这种状况。本次研究将模因论引入到了初中的英语写作课堂中,探究模因论指导下的英语写作教学法能否帮助学生们提高写作成绩和减少写作障碍。本研究在朝阳市第一中学9年级的两个平行班级从2016年9月到2017年1月进行了实验。两个班级(7班和8班)分别被命名为实验班和控制班,实验班42人,控制班45人,实验班采用基于模因论指导下的英语写作教学法,控制班依旧采用原传统英语写作教学法。共进行了两次写作测试和两次问卷调查。实验问题如下:1.学生在英语写作过程中有哪些障碍?2.应用基于模因论的英语写作教学方法后,学生的学习障碍有没有什么改变?3.基于模因论的英语写作教学法能否有效地提高学生的英语写作成绩?本研究使用SPSS17.0对实验数据进行分析。实验结果显示,学生在英语写作时无论在语言、结构还是内容方面都有不同程度的写作障碍,尤其在语言和内容方面。实验结束后,前后英语写作障碍问卷调查结果发生了很大的变化,学生的英语写作障碍有所减少,而且通过对前后测成绩的分析,基于模因论的英语写作教学法能有效地提高学生的英语写作成绩。