体育隐性课程的目的在于实施完整性教育,即通过学校的体育物质环境、学校体育传统与风气、体育教师教学行为方式和在体育教育中所形成的人际关系等内隐的、间接的文化因素,发展学生的非智力因素,从而加速显性课程目标的实现。健美操课程作为高校公共体育课程的子课程,同样面临着“全面推进素质教育”的任务。通过对山东省普通高校公共体育健美操隐性课程教学现状进行细致的调查研究,发现现状中存在的问题,提出可行性对策,为制定山东省普通高校公共体育健美操隐性课程教学发展战略提供理论依据。本文运用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法和专家访谈法等研究方法,对山东省随机抽查的10所普通高校的公共体育健美操隐性课程的物质文化因素和精神文化因素进行了调查与分析,得到以下结论:1大部分高校健美操课程设置学期、学时数过少,无法保证学生健美操技能的形成。2大部分高校健美操课程班级规模偏大,学生学习队形较为死板,所用场地面积较大,但室内场地较少,器材设施落后,不利于健美操课程教学。3大部分高校健美操课程教学环境较为嘈杂、混乱,缺乏舒适性,不利于健美操课程教学。4健美操课程大部分师生关系一般,不利于健美操课程教学。5健美操课程中教师对学生着装及考勤要求严格,有效的保证了健美操课程教学。6健美操课程部分教师教学态度、事业心、责任心、敬业精神差,缺乏公正性,缺乏与学生之间的沟通,不利于健美操课程教学。7大部分高校健美操课程教学氛围一般,影响健美操课程的教学效果;学校或学院缺乏对健美操的宣传与健美操活动的组织,无法形成良好的健美操文化。针对山东省普通高校公共体育健美操隐性课程教学现状中存在的问题,提出解决问题的相应对策:1增加健美操课程学时和教学年限,保证学生健美操技能的形成。2缩小班级规模,鼓励与培训教师灵活教学。3加大经费投入,加强健美操场地建设,最大程度利用室内场地。4配备健美操课程必需的器材设施。5美化教学环境,优化教学氛围,保证健美操课程的顺利进行。6加强教师自身职业道德教育,创建和谐的师生关系和良好的课堂氛围。7扩大学校学院对健美操活动的宣传,使健美操课程具备优良的发展环境。