大学英语的最终目标是培养学生的交际能力。然而,学生在英语课上不积极参与练习活动是当前外语教学中一个极为普遍的问题。因此,研究如何让学生开口说英语、并且进行大量的练习来最终提高口语水平十分必要。通过分析,作者指出教学过程中忽略信息差原则是当前现状的弊病所在。在综述其理论基础和相关研究基础上,本文提出口语教学中的交际活动应基于信息差原则。本研究的目的是通过实验来测定开展信息差任务对增强学生在口语课堂上的参与积极性、进而提高学生的口语水平是否有显著效果。在进行教学实验前,作者精心设计了一系列基于信息差原则的交际活动,包括烹调、找房东、情景表演等。在口语课上,学生通过参与这些新鲜有趣的活动,提高了参与的积极性,口语练习的量增加,逐渐引起质的变化。作者任课班集的60 名电气专业大二的学生被选为被试。实验前,作者用参与积极性问卷和口语试题测试了被试在口语课上的参与积极性和口语水平。在口语测试中,为了比较全面客观地反映被试的口语情况,作者选择了准确度、流利度和积极性三方面进行评分。在十五周的教学实验中,作者在口语课上开展了一系列信息差任务,并对学生的参与情况进行了观察。十五周后,作者进行了参与积极性和口语水平的后测,得到了相关数据,并使用SPSS 对数据进行了分析。实验结果表明,学生的参与积极性有了显著的提高,从而证明信息差任务对提高口语课堂上学生参与积极性是有效的。信息差任务对口语水平提高方面只得到了部分证明。分析结果显示,信息差任务对流利度和积极性的提高有显著效果,而对提高准确度方面,效果不明显。在结论部分,作者总结了本研究的主要发现,分析了实验存在的一些不足。同时指出了本研究对英语教学的启示,也对进一步研究提出了一些建议。