近年来实践导向的职业教育课程改革如火如荼进行,课程改革的动力之一是提高职校生的学习兴趣和学习质量。实践导向的职业教育课程改革在文本层面实现了技术理论知识与实践知识的整合,如何将这些知识融入到学生的认知结构中是职业院校普遍关注的问题。因此需要研究职业教育课程改革背景下职校生的学习方式。因此本文以职校生的实践性学习方式以及相应的教学策略为研究对象。本文“职校生实践性学习方式研究”旨在探究职校生群体的学习风格及分布特征及对学习途经的偏好。所使用的工具是以经验学习理论为基础的科尔伯学习风格测试问卷(LSI),以上海某职业学校307名学生为研究对象,分析职校生在专业、性别、成绩排名等变量中学习风格的分布情况,并将学习风格与学习途径作交叉分析,提出了针对实践性学习的几点教学策略。全文主要分为四章内容。第一章是导言,主要介绍了研究背景与意义、研究目标、概念界定和研究方法以及采用的测量工具等,并对已有的相关研究作了相关梳理,本部分是全文的基础。第二章主要测评分析职校生实践性学习风格。本论文使用的研究工具是科尔伯学习风格量表,通过调查上海某职业学校的307名学生,运用数据统计软件SPSS15.0进行统计分析,比较了职校生实践性学习风格在专业、性别、成绩排名、优势课程及是否是班干部等变量中的差异,并对分布特征解释相关原因。第三章是实践性学习途径功能有效性分析,这是实践性学习方式的另一个重要部分。通过访谈和问卷调查,在第二章的基础上进一步研究学生在实践性学习中偏好的学习途径,将学习风格与学习途径作交叉分析,进一步分析四种学习风格的学生对学习途径的认同,同时对有代表性的学习途径功能发挥的条件和存在的障碍进行了分析。第四章是教学策略,在综合分析上述研究结论的基础上,针对职校生实践性学习方式探讨了教学方法、教学媒体使用、教学环境创建以及反思性学习活动等几方面。