近年来,随着中国国际地位的提升,来中国留学的外国学生以及华侨越来越多;而他们求学的目的绝不仅仅是为了掌握汉语语言,而是为了学以致用。根据针对高级水平汉语学习者的调查,相对于语言基础知识的学习,他们更愿意学习中国传统文化。但是,在目前的对外汉语教学课程体系中,绝大多数课程都是针对汉语语言教学,而文化专题课程非常少,根本满足不了外国学习者的需求;同时,国内对外汉语文化教学内容还相对单薄,远远不能满足高水平汉语学习者的需要。因而,在对外汉语教学中开发更多的文化专题课程,是十分必要而迫切的工作。中国文化博大精深,可供选择的传统文化内容太多,本文选取了在外国人眼中具有典型性的“文房四宝·笔”作为本课程的主题。毛笔作为中华文明的独特产物,是中国古代先民独创的最重要的记录和展示图文信息的书写工具,是中国文化的重要代表符号,排在“文房四宝”首位;同时,毛笔又与汉语国际教育的中华文化教学息息相关,为中华传统文化对外传播提供了较大的可能性与广阔市场。基于以上原因,本文尝试对“文房四宝·笔”这一对外汉语文化课程进行教学设计,以期满足高级水平汉语学习者深入探究中国文化的需要。笔者根据对外汉语教学设计的要求,从课程概况、教学设计、教案设计与反思等几个方面进行了本次课程设计,并选取了第一课《认识毛笔与书法·书圣》作为教学示范案例。本论文主要包括五部分:第一部分,绪论包括选题缘由,“文房四宝·笔”研究现状综述以及本选题的创新点。第二部分,“文房四宝·笔”课程概况,包括课程简介、教学目标、教学原则、教学对象四个方面。第三部分,“文房四宝·笔”教学设计,对教学设计的需求、体例、内容、容量、教具进行了分析。第四部分,“文房四宝·笔”教案设计,此部分包括第一课的教案示例、每课的重难点分析。第五部分,结语包括笔者对“文房四宝·笔”教学设计进行的优缺点分析与反思。本文化专题课程设计基于本人在蒙古国伊赫扎萨克国际大学的汉语教学实践,希望通过此教学设计,帮助学生更好地学习汉语进而了解中国文化。