2016年,高校毕业生达770万多,随之而来的就业问题首当其冲。有调查显示,硕士研究生的就业压力巨大,如果这种“高压硕士”现象得不到缓解,不仅会危害到硕士生的身心健康甚至会导致社会不稳定。有研究指出,提高职业成熟度可以有效降低就业压力。如何提高硕士生的职业成熟度,有效面对就业压力是选题的初衷。国内外关于就业压力和职业成熟度的研究大多集中在本科生群体,而针对硕士生的相关研究数量极少。本文计划通过对硕士生职业成熟度、就业压力的调查,初步探讨两者之间的关系,为硕士研究生的就业指导工作提供理论依据。实践意义即希望通过此研究,一方面使硕士研究生更好地认识自己,了解自己,做出正确的职业选择。另一方面,希望为高校、社会等就业创业指导机构提供借鉴,使其以更为合理的方式方法指导硕士研究生顺利就业。本文对南京大学硕士研究生的职业成熟度和就业压力进行了实证研究,通过对相关理论文献的搜集与整理、问卷调查、数据的统计分析以及半结构式访谈,希望探讨硕士研究生职业成熟度的现状,以及其在人口学变量上的差异性;探讨硕士研究生就业压力的现状,以及其在人口学变量上的差异性;探讨硕士研究生职业成熟度、就业压力的相关关系和回归关系。针对研究目的,本文提出了如下研究问题:第一,硕士研究生职业成熟度处于什么样的水平?第二,硕士研究生的职业成熟度及其七个维度是否在性别、年级、专业、专业满意度、家庭经济情况、接受就业指导与否这六个方面存在显著差异?第三,硕士研究生就业压力处于什么样的水平?第四,硕士研究生的就业压力及其五个维度是否在性别、年级、专业、专业满意度、家庭经济情况、接受就业指导与否这六个方面存在显著差异?第五,职业成熟度、就业压力之间是否存在相关性?第六,职业成熟度是否可以预测就业压力的大小?本文采用孙佳峰编制的《硕士生职业成熟度量表》,七因素共33题,其中包括:职业性格(5题)、职业知识(6题)、职业技能(4题)、取向性(7题)、独立性(4题)、现实性(4题)、主动性(3题)。傅瑶编制的《硕士生就业压力量表》五个因素28题:求职竞争压力源(5题项),就业形势压力源(5题项),求职心态压力源(6题项),就业资源压力源(7题项),求职疲劳压力源(5题项)。本文除了对硕士研究生职业成熟度及其各个维度,就业压力及其各个维度做了描述性统计分析,还分别以性别、是否接受就业指导为自变量,采用独立样本T检验考察因变量硕士生职业成熟度在职业成熟度总量表、职业能力、职业态度及各因子上的差异状况;分别以年级、专业、专业满意度、家庭经济情况为自变量,采用单因素方差分析来考察因变量硕士生职业成熟度在职业成熟度总量表、职业能力、职业态度及各因子上的差异状况;分别以性别、是否接受就业指导为自变量,采用独立样本T检验考察因变量硕士生就业压力在总量表及各因子上的差异状况;分别以年级、专业、专业满意度、家庭经济情况为自变量,采用单因素方差分析来考察因变量硕士生就业压力在总量表及各因子上的差异状况;对硕士生的职业成熟度总量表、职业能力、职业态度及其七个因子与就业压力总量表及其五个因子做了相关分析;以职业能力和职业态度为自变量,就业压力及其五个维度分别为因变量进行了六个模型的多元线性回归分析。研究结果表明南京大学硕士生职业成熟度处于中等偏上水平,在性别、专业、专业满意度、家庭经济情况这四个方面差异显著;就业压力处于中等水平,在年级、专业满意度两方面差异显著;职业成熟度和就业压力显著负相关(r=-0.145,p<0.05);硕士生职业能力和职业态度与就业压力的回归模型显著,在其他条件不变的情况下,硕士生的职业能力和职业态度每提高1个单位,其就业压力就会降低0.685个单位。通过半结构式访谈发现南京大学硕士生感受到的就业形势压力较大;就业能力不足主要体现在缺乏专业技能、有效的就业信息资源、充分的职业知识;面对就业压力时主要采取改变求职态度和向外求助的方式;职业能力的提高特别是职业技能的提高能有效降低求职竞争压力源,求职态度的提高特别是主动性和现实性的提高会有效降低就业形势压力源;希望校方能够提供面试技巧培训、对职业规划的指导、实践机会、和前辈交流的机会。针对研究结果,本文提出了如下建议:有针对性地对不同年级采取不同的辅导侧重点提高硕士生职业成熟度;硕士生本人和相关部门共同努力促进三大主要就业压力降低;提高职业能力特别是职业技能能有效降低求职竞争就业压力和求职心态压力;提高职业态度特别是现实性和主动性能有效降低就业形势压力;需要提高就业指导对硕士生的覆盖率和质量。