【摘 要】
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贯彻《体育与健康课程标准》精神,要求教师角色的转变是重要环节。教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务,具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格,是教
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贯彻《体育与健康课程标准》精神,要求教师角色的转变是重要环节。教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务,具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格,是教师作为指导者的先决条件。传统的学校体育教学主要特征就是教师对学生单向的知识、技能“传授”活动,具体表现是以教师为中心,课堂为中心,教材为中心,且教师是课堂的主宰者。新课程标准的实施将改变学生的学习生活,及教师的教学生活。作为教师,只有理性地反思自己的角色定位,才能摆正自己的位置,正确地发挥自己的角色作用,才能充分理解新课程标准的精神实质,保证新课程标准的有效实施。重新反思教师的角色,将成为转变教师的教学观念,当好新时期新教师的首要任务。本文在分析总结国内有关教师角色研究成果的基础上,主要运用问卷调查法对呼和浩特市的六所中学进行调查,透过学生的亲身体验与感受就“新课程标准的实施对体育教师角色的影响”这一问题进行定量研究,研究的主要问题是:教师是否由权威型向民主型转变;现行的体育教学内容是否能够满足学生提高身体素质和学习知识的需要;学生的学习兴趣比新课程标准实施以前是否有较大的改变;现有的教学评价能否真正地反映学生的实际学习成就;师生关系较新课程标准实施以前是否有较大的改善。将六所学校的体育教学分类为权威型教学和民主型教学两大类型,进行二组资料的对比分析,并用二维逻辑回归模型探索影响学生学习兴趣的主要因素中,教师各种角色行为的作用强度,得出如下结论:
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