留学生在汉语书面表达的过程中,较易出现语句不通、表达不畅的情况。该情况若无法从语法、语义角度解释,就需要寻求汉语韵律相关的理论。本研究选择述宾这一常用结构,对中高级阶段留学生的书面韵律运用进行考察。本研究主要采用语料分析结合试卷调查的方式,筛选部分动词,分别在自然语料状态和人为干涉状态下,对其搭配宾语,构成述宾结构的韵律运用情况进行分析。对于韵律搭配有强制要求的动词,本研究着重考察其宾语的韵律单双情况；对于韵律自由的动词,本研究将这批动词置于篇章中进行考察,重点考察篇章因素制约下的述宾结构韵律运用。通过语料分析和测试卷调查,本研究得出以下结论：对于韵律强制的单音嵌偶动词来说,留学生在自然语料中运用该类词构成述宾结构的韵律运用情况较好。但在人为干涉,尤其是语义干扰的情况下,留学生在韵律运用方面易出现嵌偶动词“落单”等韵律意识模糊的现象。在这两种情况下,留学生都在一定程度上存在回避运用“嵌偶”动词进行述宾搭配的情况。对于韵律强制的双音合偶动词来说,留学生运用该类动词构成述宾结构时极少出现“双+单”式韵律偏误。只有在语义干扰的情况下,留学生才会因缺乏韵律意识,出现重语义、轻韵律的情况。在篇章韵律方面,述宾并列的主要韵律偏误为述语动词并列及多个述宾结构并列的情况。留学生在自然语料有标记因素制约下的篇章韵律表现较好,但在给定标记词的情况下较少关注韵律规则。在篇章中存在设问或假设项的情况下,留学生较易出现缺少韵律复现的情况,篇章韵律意识稍显薄弱。本文选取语言、学习者和教材三个方面,对影响中高级阶段留学生韵律运用的因素进行分析。提高留学生的整体语言水平,帮助其掌握汉语韵律搭配规律可以相对改善留学生的韵律运用。对外汉语教材也应在韵律搭配教学方面给予更多的关注。