近年来,局部语法的研究在语料库研究中占有重要地位。与国外在局部语法方面取得巨大成就的研究相比,国内局部语法研究还处于起步阶段。研究主要集中在局部语法的介绍上,实证研究较少。可见,当下国内研究迫切需要局部语法研究的概念框架和相关实证研究。为了弥补这一空白,也考虑局部语法作为一种分析具有特定特征的语言的方法,很适合研究学习者词典中的定义。基于此,本研究旨在探讨局部语法在学习者词典释义范围内的适用性,以及将释义局部语法融入课堂外语学习的可能性。为实现上述目的,本研究围绕以下问题展开。（1）动词释义的主要局部语法模式是什么?（2）局部语法在语言教学中的应用能否促进学生的词汇学习?（3）如何进行局部语法教学才能更好地提高学习效果?为了回答上述问题,首先从局部语法的角度分析了经典学习词典《牛津高阶学习词典》中的动词定义,总结型式,提供词典所用语言的性质的描述,探索定义本身。释义局部语法的各种型式包含了对用法和意图的元语言描述,提供了对语言单位含义在词典中表达方式的全面研究。此外,本研究采用多因素混合实验设计来探讨局部语法在教学中的普适性。学习效果是通过两次后测（相隔六个月）来表现,结果表明在课堂上应用局部语法比不应用具有更好的学习效果,特别是在以学习者为中心的方法中,这可以提高他们对模式化性质的认识使用的语言,以及模式和意义之间的关联。这些反过来表明,可以有效地应用局部语法来为英语教学提供教学材料。纵向研究还表明,通过这种教学,新获得的词汇知识可以随着时间的推移而得到很好的保留。此研究进一步证实了局部语法在词典定义和教学领域的可行性。