本研究选取新疆师范大学师范生作为研究对象,旨在了解职前教师的教学反思能力现状及影响原因,并就如何培养职前教师的教学反思能力提出一些建议。研究主要分为四个部分:　　第一部分:导论。包括论文的选题缘由、国内外研究综述、研究目的和意义、核心概念的界定、研究思路和方法这五个方面。　　第二部分:问卷的编制及调查过程。本研究的问卷为自编问卷,问卷的主要部分包含三个维度:理论反思能力、经验反思能力和反思毅力,通过对新疆师范大学师范生的预测和SPSS数据处理得出具有良好信度和效度的正式问卷。　　第三部分:职前教师教学反思能力现状调查结果及分析。选取新疆师范大学500名参加过实习支教的大四师范生作为调查对象,用SPSSl6.0统计软件对师范生的理论反思能力、经验反思能力和反思毅力进行分析,并结合访谈等对影响师范生教学反思能力,如性别、民族、专业、是否免费师范生、实习学校所在地区、批判性思维倾向等因素进行因素分析和相关、回归分析。　　调查结果表明:　　(1)师范生总体教学反思能力处于中等水平。在三个维度上,理论反思能力水平相对较高,经验反思能力相对较低,毅力得分最低。　　(2)师范生的教学反思能力程度在专业变量不存在显著差异。　　(3)师范生的教学反思能力在性别、民族、是否免费师范生、实习学校变量上存在显著差异。　　(4)师范生的教学反思能力及其各维度与师范生批判性思维倾向有显著相关性。好奇心和开放性思维是反思毅力的有效预测变量。　　(5)影响师范生理论反思能力的原因主要是师范生缺乏对教育理论文献书籍的阅读与批判分析。影响师范生经验反思能力的原因主要在于三点:实习时间较短,未完全实现角色转变;实习中缺乏有效指导;师范生在民族地区教学中存在语言、文化障碍,缺少多元文化教育及双语教学方面的辅导。影响师范生反思毅力的原因主要在于三点:师范生教师职业认同感的缺失;师范生人际交往能力欠缺;缺乏反思氛围;缺乏探索新事物和新观点的好奇心和开放性思维。　　第四部分:培养职前教师教学反思能力的对策与建议。本研究根据调查结果,从师范院校和师范生个人养成两个层面提出一些有针对性的建议。