学习投入指的是学生在执行学习活动时行为上卷入的程度、情感体验的质量以及策略运用的水平,它包括了行为投入、情感投入以及认知投入三个维度。英语学习投入能在一定程度上反映学生学习的参与程度与学习过程。本研究以福建省某一级达标中学三个年级的高中生为研究对象,对学生的英语学习投入情况进行调查研究,主要探究以下三个问题:(1)高一至高三学生的英语学习投入情况呈现怎样的变化趋势?(2)高一至高三学生的英语学习投入与英语成绩的关系呈现怎样的变化?(3)高一至高三学生的英语学习投入对英语成绩的预测力呈现怎样的变化?结果显示:1)整个高中阶段学生的英语学习投入呈现先下降后上升的趋势。高一学习投入程度最高,高三次之,高二最低。学习投入的三个维度中,除了情感投入水平有明显的波动之外,行为投入水平与认知投入水平波动不明显;2)三个年级的英语学习投入与英语成绩均存在显著正相关关系,但相关性随着年级的升高逐渐降低。学习投入的三个子维度与英语成绩也存在显著的正相关关系,但呈现不同的年级变化趋势。行为投入与英语成绩的相关呈现先上升后下降的趋势,二者在高二年级最为相关。情感投入与英语成绩的相关呈现先下降后上升的趋势,二者在高一年级最为相关。认知投入与英语成绩的相关呈现逐渐下降的趋势;3)三个年级的英语学习投入均能显著预测学生的英语成绩,但是预测力随着年级的升高逐渐降低。在三个维度的预测力方面,高一年级认知投入和情感投入均能显著预测英语成绩,高二年级行为投入与情感投入能共同预测英语成绩,而高三只有情感投入能显著预测英语成绩。