近年来,随着社会的发展以及教育生态化研究领域的不断深入及扩展,课堂环境研究受到各国教育界专家学者的广泛关注。如今,课堂环境研究已经成为了教育学、教育心理学、社会学以及科学教育领域中的一个热门的研究课题。在我国,课堂环境研究也已经成为教育领域中发展起来的新兴研究课题之一。通常情况下,它从学生或教师的角度出发,针对某一学科或课程在某一地区或学校范围内的课堂环境进行测量或评价。研究课堂环境能帮助我们认识课堂上哪些条件能够促使学生更好地掌握知识,从而使教师也认识到自己的哪些课堂行为有积极的作用。综观国内外关于英语课堂环境的研究,还未见到关于农村蒙古族初中英语课堂环境的研究,这为本研究提供了一定的研究空间。再者,初中阶段是农村蒙古族学生正式接触英语的时候,所以在这个“关键期”,为学生创造良好的,和谐的英语课堂环境是至关重要的。本研究所采用的调查问卷是《课堂环境量表》、《该课堂都发生些什么问卷》、《中国大学英语课堂环境问卷》和《高中英语课堂环境量表》等问卷的基础上修改一些措辞而形成。该问卷被命名为《初中英语课堂环境量表》。问卷分为学生版和教师版两类,每份问卷都有44道题,分为9个维度,采用李克特五级量表评估了每道题的答案选项。然后使用SPSS 17.0数据统计软件分析了调查问卷。本研究选取了笔者家乡的一所农村蒙古族中学：宝龙山蒙古族中学。共发放了315份学生问卷和10份教师问卷并访谈了其中的16名学生和5名英语教师。通过问卷调查和访谈发现,当前农村蒙古族初中学生对于英语课堂环境的感知程度处于中等水平。男生和女生对于英语课堂环境的感知程度没有明显差异；初三学生对于英语课堂环境的感知程度比初二学生的要高；教师对于英语课堂环境的感知程度比学生的要高；研究还发现,当前农村蒙古族初中英语课堂环境中存在以下五种主要问题：(1)学生缺乏讲英语的环境。(2)在英语课堂上,教师采用传统陈旧的教学方法。(3)英语课堂活动类型过于单一。(4)学生的自主学习能力差。(5)教师对于学生的支持与帮助不够。针对这些问题,笔者提出了相应的改进建议或策略。通过调查宝龙山蒙古族中学的英语课堂环境的现状获得的研究成果,对于这一地区的外语教育教学的发展甚至对其他少数民族地区的外语教育教学的发展都提供了一些研究数据,并且具有积极的借鉴意义。