本研究的目的是通过探讨数字化学习环境的特点和教师领导力的内涵，构建数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系，为我国教师教育培训和教师专业化发展提供全新的视角和方向。为了达到研究目的，首先，本研究通过对国内外近二十年来关于教师领导力的文献进行了分析，结合数字化学习环境的特点，总结整理出数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标框架。接着，本研究采用了修正式德尔菲研究方法，将数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标框架内容编制成德尔菲问卷，就问卷内容与五位专家进行了开放式访谈，并共同对其进行修订，最后由16位专家组成的德尔菲专家群对研究内容进行了两轮连续性的德尔菲问卷调查。最后，通过质性分析和量化统计分析方法对两轮问卷结果进行详细地分析与总结，最终获得了专家群对数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系的一致性意见，依此构建出数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系。本研究获得了以下研究成果：1、构建了数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系，并包含了学习力、教导力、决策力、合作力和感召力五个领域，34项指标内涵。2、数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系五个领域的整体重要程度依次为：教导力、学习力、合作力、感召力、决策力。3、数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系所涉及的五个领域中的34个指标内涵经过重要性内涵评定分析，属于“重要内涵”的有15项，属于“次要内涵”的有15项，属于“其他内涵”的有4项。