倾听是教师与儿童互动的过程，是教师在认真听取儿童的各种观点、想法后，经过加工、整理、分析，以恰当的方式反馈给儿童的过程，是对话与交流的过程。教育始于倾听，教育过程就是师幼通过说与听去思去悟，实现彼此精神的相遇与相通，促进相互理解与认同，并在这个过程中凸显人的主体价值，弘扬人的真、善、美，最终共同获得生命意义的过程。 本文主要采用观察法，通过研究者深入幼儿园对4名教师和56名儿童的现场观察，结合有关文献资料、相关理论研究，在阐释幼儿教师倾听内涵的基础上，进一步分析了幼儿教师倾听的价值与特点，并为幼儿教师成为一个真诚的倾听者提出了建议。 本研究共由四部分组成： 第一部分：综述了关于教师倾听的研究，分析了幼儿园教育活动中教师在倾听的过程中存在的问题，包括虚假倾听、错听、有选择地倾听，并阐明了自己的研究方法。 第二部分：在阐释幼儿教师倾听内涵的基础上，分析了幼儿教师倾听的价值。幼儿教师倾听有助于教师全面地了解儿童，有效地进行针对性的教育；有助于教师建立良好的师幼关系，促进师幼共同成长；有助于实现教师与儿童的主体价值；有助于教师的专业发展。 第三部分：分析了幼儿教师倾听的特点。幼儿教师倾听具有教育性、理解性和反馈性、主动性和开放性的特点。 第四部分：提出了幼儿教师成为一个真诚的倾听者的建议。主要包括构建教育过程中的主体间性，建立良好的师幼关系；掌握倾听的技巧；构建倾听共同体。