新课程改革以来,语文课程的三维目标已成为语文教育教学改革的重要导向。所谓的三维目标指知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。但我注意到三维目标中的研究出现了“两头大中间小”的现象,学生学习的过程和方法不被重视。学生进入初中以后,语文学科学习的内容呈几何级的增长,小学的上课“认真听讲”就能取得好的成绩这样的学习策略已不能适应初中语文学科学习的要求,而从目前的语文教学和学生的语文学习情况看:一方面应试现象依然存在,另一方面学生的语文素养还有待提高。为了改变这种种状况,我以发展初中学生语文学习元认知能力的这项研究入手,希望通过更新语文学科教学理念,改变教学行为,在教学实践中进行改革,达到提高学生元认知能力,促进人格优化、健康发展的目的,从而推进素质教育向深层发展。为此,本文着重从以下几个方面进行了探讨:1、课题提出的背景,课题的界定,课题研究的现状及意义,指出此项研究的价值;2、对发展元认知能力与学生自身发展的关系进行阐述,明确了元认知的作用及发展元认知能力有促进学生自身发展的作用;3、对初中生语文学习过程中元认知能力发展的现状进行调查与分析,针对初中生语文学习的元认知能力与学业成绩的关系进行了调查,探求二者之间的关系,并了解了初中生元认知能力发展的现状; 4、提出发展初中生语文学习元认知能力的策略和方法,从加强教师的自省意识,提高学生的自省意识和注重元认知能力训练,运用反思式﹑启发式的教学模式,注重教师的反思等五方面进行阐述。5、最后进行研究的总结反思。