学前本科教育实习基地是指本科院校为顺利开展教育实践课程、提高学前专业学生的教育教学实践能力,与幼儿园秉承平等、合作、共赢的理念共同建立的集教育、科研为一体的具有一定规模并相对稳定的教育实践场域。它是教师职前教育的实践场域以及高校与幼儿园有效沟通的重要平台,实习基地的建立与良好运行不但关乎实习生的专业成长,也是高校与幼儿园教师专业发展乃至幼儿健康成长的重要保证。本研究以利益相关者理论为依据,综合使用文本分析法、访谈法并结合对有代表性的学前本科教育实习基地的实地调研,力图明确学前本科教育实习基地建设过程中的利益相关者及其利益需求和利益冲突,为实现实习基地的顺利共建以及各利益相关者的共赢提供参考。首先,研究过程中发现,学前本科教育实习基地在实际建设过程中存在以下问题:一是实习基地建设过程中高校主导,拥有绝对发言权,实习单位处于从属甚至更弱的位置;二是高校与实习单位在实习基地的建设、运行过程中缺乏有效沟通;三是教育实习基地的建设关乎多个利益相关者,而在实际建设过程中,谁来建(建设主体)、建什么(建设内容)、怎么建(建设方式)主要由管理者决定,其他群体被动参与或直接被忽视。其次,本研究综合国内外对利益相关者定义的研究成果,提取关键词,得出利益相关者三要素;同时梳理利益相关者理论在高等教育领域的研究与应用,选取高校管理者、实习单位相关人员、实习生作为预访谈对象;再结合预访谈过程中相关主体提名的实习基地的利益群体,通过对部分实习基地进行的实地调研,最终确定学前本科教育实习基地共建的利益相关者有:高校管理者、高校实习指导教师、实习生、幼儿园管理者、幼儿园实习指导教师、幼儿家长。最后,研究者通过面对面访谈(个别访谈和团体访谈)和远程访谈(QQ、微信、邮件、电话等)的形式对各类型利益相关者进行深度访谈,在对访谈资料深入分析的基础上明确学前本科教育实习基地共建过程中各利益相关者的职责及其与实习基地间相互的利益要求。而在实习基地这一共同的行动舞台上,利益相关者之间存在着专业发展冲突和经济利益冲突,实习基地和利益相关者之间存在着实习基地人才需求和高校实习生输出的冲突以及实习基地运行现状与实习生专业理想的冲突,这些冲突的存在直接影响利益相关者的利益获得,进而影响实习基地共建活动的开展。最终,本研究从三个途径探讨如何协调各利益相关者之间的利益冲突,思考如何更好地实现学前本科教育实习基地的共建:一是观念途径,即通过直接调整各利益相关者的利益观念和利益行为动机来实现各主体间的利益协调;二是经济途径,即通过明确实习基地共建的经费保障和提高利益对象的有效供给水平,促使各利益主体的利益诉求尽可能得到实现,进而实现利益协调;三是制度途径,即通过实现核心价值观的共享以及完善实习基地共建过程中的各项规章制度,最终实现利益协调。