随着信息技术的飞速发展，武器装备的不断更新和国际形势格局的变化，以及我军与外军的交往和接触日益频繁，军队院校的外语教学也面临着更大的挑战，军事英语被引入了军队院校高年级的英语教学中。　　 军事英语这门新的课程开设伊始，对英语教员和学员都提出了很大的挑战。对于英语教员来说，军事英语作为一门ESP，不同于通用英语(GE)，如何使学员迅速地实现课程标准规定的要求无经验可循；而对于学员来说，虽然通过了大学英语四级考试，但在学习的过程当中依然感到吃力。通过对学员的访谈，我们发现原因主要在于军事词汇量的不足。因此，如何使学员在短时间内高效地习得军事英语词汇是军队英语教员所面临的严峻挑战。　　 为此，本文选择如何有效地进行军事英语教学这个问题入手，通过运用认知语言学的研究成果，欲探讨出一种符合人类认知发展规律的高效的军事英语教学方法。　　 笔者首先在论文的第一部分提出了研究的问题，在论文的第二部分笔者从通用英语词汇教学方法和ESP的词汇教学方法的视角来综述英语词汇教学的方法和研究，旨在能为军事英语词汇教学方法的确立和研究提供理论支持。在论文的第三部分，笔者概述了提高军事英语词汇教学手段的指导理论。在第四部分，由于军事英语词汇作为一类专业词汇必然有其自身的特点，因此笔者先总结了军事英语词汇的构词特点，然后再具体分析原型和基本层次范畴理论、概念隐喻、转喻和概念整合理论是如何应用于军事英语的词汇教学上的。在第五部分，笔者提出了在军事英语词汇教学中融入认知语言学相关理论的教学模式。即以学员为中心，培养学员运用相关认知语言学理论的意识和能力，合理设置教学安排，并鼓励学员加大军事英语词汇的应用。最后，笔者讨论了该研究的意义并提出了进一步研究的方向。