幼儿园的各种音乐活动是提升幼儿音乐素养,培养幼儿审美能力的重要途径之一。这也对作为音乐活动中主要教育资源的乐器提出了更高的要求。大量的研究表明,音乐的教学和学习是不能单单依靠讲授的方式进行的,音乐教育者的演示不可能替代学习者去完成音乐体验,音乐教育必须从学习者本身出发,自主的进行体验操作才能达到音乐学习的目的。乐器是幼儿自主进行音乐体验的重要材料,幼儿音乐教育要想获得长足的发展只有结合优良的乐器,充分挖掘可供幼儿使用的乐器资源,在优秀的音乐教师的教导下,同时吸纳现代音乐教育教法的精髓才能实现幼儿音乐教育的成功。幼儿园乐器的选择与使用,无论是对幼儿园本身的硬件设施,幼儿音乐能力的发展,还是幼儿园课程的实施都有着重要意义。本论文在对幼儿园乐器使用的方法,类型进行理论梳理的基础上,随机选取西安市部分幼儿园教师和园长作为调查对象，通过问卷,访谈,观察的方法对乐器在幼儿园课程实施的现状进行了实地调查，结合世界著名音乐教学法中对乐器的使用,以教师自身的素质和教学能力,幼儿园的条件设备状况为主要调查因素,了解目前幼儿音乐教育中乐器的情况,追根溯源,对幼儿园乐器使用的现状进行分析,得出了以下结论：1.在幼儿园教师自身素质方面，具有本科学历的教师在使用乐器进行教学活动的过程中,教学机智以及技能技巧是优于专科学历教师的。教师的职前培训和职后培训均不足。2.幼儿园教师缺乏幼儿对乐器需求的观念,不了解乐器对幼儿身心发展的作用。3.在幼儿园的硬件设施方面,幼儿使用的小型打击乐器非常缺乏。4.教师在对乐器的应用方面,教学方法有机械化,形式化的缺陷。教学过程缺乏灵活的教学机智。针对以上结论,笔者提出如下建议：1.转变观念,正确认识乐器对幼儿身心发展的作用。2.创造良好的条件,保证幼儿对乐器的需求。3.在幼儿园的各种教育活动中,实施综合艺术的策略。4.在学前教师的职前培训中，重视综合艺术能力的培养。