随着社会的发展,家长对孩子的早期教育越来越重视,学前教育备受关注。随着家长文化水平的提高以及早期教育重要性的宣传与普及,我国的幼儿园教育事业也迎来了春天。社会不仅需要技能扎实的幼儿园教师,更加需要具有高素质的幼儿园教师。幼儿教师的能力不能仅仅满足教学的需要和家长的要求,对教育专业学科知识,后期能力的培养和发展也相当重要。幼儿教师要想适应时代的发展,满足幼儿家长的要求,就必须在课程设置上下功夫。因此,在一系列因素的夹击下,五年一贯制学校应合理开设学前教育专业课程至关重要。本文以C校的学前教育专业培养计划为文本,通过调查法、文献法以及比较法对相关选题进行了研究。本论文主要包括以下几个部分:第一部分通过对C校的背景的介绍,通过访谈法了解C校五年制学前教育学生学习和就业情况以及当前五年制学前教育专科课程结构现状,为五年一贯制学前教育专业设置的研究提供理论和实践双重意义。第二部分从我国对学前教育专业的教育目标,社会对幼儿教师素质的高要求以及五年一贯制学前教育专业教育对象的身心特点为基础,笔者提出了针对五年一贯制学前教育专业专科的培养目标和规格。第三部分以当代先进课程设置理念为理论基础,结合五年一贯制学前教育专科课程设置的现实基础,以五年一贯制学前教育专科培养目标为基本依据,以课程设置的价值取向为导向,提出五年一贯制学前教育专科课程设置的原则,并集中论述了五年一贯制学前教育专科课程体系的特点。本研究根据对个案学校课程的调查分析,结合当前社会五年一贯制学前教育专业课程的基本情况,同时在社会不断发展以及对幼儿教育提出挑战的同时,本篇论文对专科学校课程改革也起到了一定的促进作用。虽然学前教育事业发展前景良好,但是幼儿教师仍处于供不应求的状态,并且幼儿教师的素质素养也受到大众的质疑,本篇论文对缩小所培养人才规格和社会需要的人才之间的差距具有重大的意义。但课程要改革并不是一件容易的事情,本篇论文对于五年一贯制课程改革的研究还是比较片面的,纯属个人意见。