语文课堂教学生态,就是实践语文课堂教学的条件或环境系统,就是最适合语文课程实践,有效提高语文课堂教学成效的条件系统或环境系统。 当前语文课枯燥乏味,学生缺乏学习语文的兴趣。主要原因在于缺乏一个宽松的环境,学生总是在一种高压下被动地学习语文。要改变这种状况,语文课堂教学必须实现生态化。而语文教材中蕴含的大量的生态意识又为语文课堂教学生态化的实现提供了可能。 本课题将理论和实践结合,从语文课堂教学中人与环境相互作用的关系入手,营造适应儿童身心发展需要的语文课堂教学情境。 课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教室主观因素(教师、学生及心理)和教室客观因素(物质设施等)共同构成的整体环境。语文课堂教学生态原则要尊重语文特有的学习规律,尊重学生的学习需要,尊重社会发展对语文提出的要求,注重生活化、多样化、民主化、个性化。 怎样实现语文课堂教学的生态化呢?要创设有利于语文学习的教学情境;开展丰富多彩的语文活动,提高语文学习的兴趣;走近自然,关注生活,提倡“说真话,抒真情”的教学;营造民主、平等、和谐、互动的课堂气氛;尊重差异,因材施教;开放探究,激活思维,培养联想力、想象力和创造力;注重示范,树立榜样;适当整合,注意语文教学的综合性和实践性等。 一句话,语文课堂教学生态就是要让学生在语文环境和语文氛围所引发的好奇心的驱使下,满怀兴趣和乐趣地参与语文教学活动,能动地学习语文知识,发展语文能力,提高语文素养。